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目前無症狀、輕症比例佔99.55%、中症0.26%、重症0.19%。

卡特政權對此作出反省，向國會提出法案，確立斷交後仍與台灣維持非正式的實質關係。經由日本台灣交流協會等日台雙方參與實際外交事務的人士，堅定踏實地諸多努力，相當重要而且有益。

」 藉由制定《台灣關係法》，美台之間從經濟、貿易、文化、價值的尊重與民間交流等等，從硬體層面到軟性層面，極為廣泛的協力範圍得以制度化，這些制度的整體保障了台灣與其住民的和平，以及未來的安全。此外，由於懼怕消息走漏，對於美國國會亦未充分說明。在共同促進經濟繁榮，廉能治理和共享在區域安全上，雙方具有許多合作的潛力。台灣當時如同捅了馬蜂窩一般喧嚷混亂，位於華盛頓的中華民國大使館，則是持續面臨銷毀外交文件、更改銀行帳戶、將大使官邸售與民間人士等等騷動。這些努力之外，我認為很重要的是，必須在國民之間推廣認識日台關係的重要性，以及對於危機的理解認知。

筆者以往在大學授課的時期，也曾帶領學生幾乎每年前往台灣的大學訪問，持續推動學生交流，無論是年輕世代，抑或年長世代，接觸到的盡是熱情的親日情感，令人相當感動。韓戰末期，中國支援北韓，以「人民志願軍」的名義，派遣解放軍參戰，與率領聯合國軍隊的美國直接對戰，成為戰場上的敵軍，曾有如此過往的歷史。由於波蘭是北大西洋公約組織成員，這次行動是否觸動北約第5條公約引發外界關注。

立刻點擊免費加入會員。這項恐怖行動僅能靠我們武器和原則的力量制止。包括白宮國安會與美國國防部都表示已聽聞此事，仍在查證中。基輔當局表示，這是俄烏戰爭將近9個月前爆發以來，俄羅斯對烏克蘭發動的最猛烈飛彈攻擊。

」 基輔、利維夫和哈爾科夫等幾座城市部分地區斷電，全國輸電網營運商宣布北部和中部地區以及基輔緊急停電。基輔市長表示，首都半數地區斷電。

《路透社》報導，飛彈如雨點般落在烏克蘭大城，包括首都基輔，西部城市利維夫（Lviv）和瑞夫尼（Rivne），東北大城哈爾科夫（Kharkiv），中部城市克利福洛（Kryvyi Rih）和波塔瓦（Poltava），南部大城奧德薩（Odesa）和梅科萊夫（Mykolaiv），北部城市日托米爾（Zhytomyr）。北約第5條規定，針對任一成員國發動攻擊，均被視為對全體成員國的攻擊。美國總統拜登（Joe Biden）已聽取簡報，並與波蘭總統杜達（Andrzej Duda）通話。基輔中區一棟住宅大樓遭飛彈擊中後起火，救援人員從瓦礫堆中拉出一具屍體。

俄羅斯狂轟烏克蘭大城、能源設施，開戰來最猛烈飛彈攻擊 俄羅斯今天以飛彈狂轟猛炸烏克蘭全境的大城和能源基礎設施，造成至少一人喪生和廣泛斷電。波蘭遭俄羅斯飛彈攻擊2死，北約如何反應受關注 （中央社）波蘭外交部在網站發聲明表示，一枚俄製導彈當地時間15日下午3時40分落在赫魯別舒夫（Hrubieszów）的普熱沃多夫（Przewodów）村莊，造成2人死亡，因此，外交部長拉奧（Zbigniew Rau）召見俄羅斯駐波蘭大使，並要求立即詳細說明。」 空軍發言人伊納特（Yuriy Ihnat）說，俄羅斯向烏克蘭發射逾百枚飛彈，超過上月10日、此前的最高紀錄84枚。還可留言與作者、記者、編輯討論文章內容。

烏克蘭總統澤倫斯基（Volodymyr Zelenskiy）在張貼於網上的影片中警告，俄羅斯可能發動更多飛彈攻擊，但表示：「我們正在努力，我們會讓一切恢復運作，我們會挺過去。不要再提議烏克蘭接受俄羅斯的最後通牒

而因為不看英文、數學，主科基本上就「單看國文」。因為我自己就是這樣「典型」中的「經典案例」（等一下會來說明我這個例子有多經典）。

而想要支持不採計國文成績的，更是對「國文入學成績好的學生，大學畢業成績很爛」這個「事實」提出了種種天馬行空的詮釋。那同樣是文科，為何英文不能這樣搞？我認為單是平常生活中使用中、英文的頻率跟熟悉程度，就會讓準備英文的難度遠勝國文。能靠短時間拚起來的國文考試這樣子的學生為什麼國文會特別好？我認為這跟國高中階段的國文教育沒啥關係，但是跟「國文考試的設計」大有關係。如果大家覺得上面聽起來很拗口，最白話的解釋就是：很多大學系所發現國文入學成績好的學生，畢業成績很爛，所以他們覺得入學成績採計國文沒意義。而同樣是背單字，遇到冷僻的字詞，國文一樣可以從日常生活常用字詞的造字、造詞邏輯去推理，但英文作為平常根本沒在用的拼音文字，遇到不會的就是一翻兩瞪眼。這裡就不賣關子了，以我自己還有觀察和我一樣的其他同學得到的經驗，「國文入學成績好，大學畢業成績很爛」的學生，大多都是有些小聰明，也有自己獨特的求知方式跟知識癖好，但是不太能夠老老實實地跟隨教育體系的安排，進行系統化學習的學生。

接下來我就以我自己為例，講講為何我認為現在無論正反兩方的討論，通通偏離了真實的事實基礎。基本上我中文系本科的成績只有思想史勉強能看，其他成績（特別是文史哲當中的「文」）完全是一敗塗地。

因此那屆的同學包括我在內，我記憶沒錯的話國文成績都是全國前1%以內。我的人生作為「經典案例」本人大學是唸是中山大學中文系，而我入學的那幾屆，當時中山中文系在入學採計聯考成績上作了一個大膽的實驗，那就是「不看英文、數學」。

你沒看錯，我入學當時系所的這項決定，算是跟現在風向完全相反的逆向操作。其中唯一沒辦法靠短期拚起來的只有「作文」（其實有些補習班靠公式化拆解，也能將作文成績拉到一定水準），其他通通能在三個月內靠下苦功跟小聰明取得顯著的提升。

我稍微把時間回推到我高三在準備大學聯考，當時台北車站衝刺班的老師給我的建議，就是在只剩一年的情況下，英文數學如果本來就不好，那基本上可以果斷放棄，唯一能在短時間靠衝刺換來明顯成效的主科，就是「國文」。會出現這項決定，背後有很多少子化下大學科系害怕招生缺額的考量，但我這篇文章想探討的不是這些現實層面的問題，而是這些科系為了包裝這項政策，所端出來的「說詞」。再加上學測科目實施五選四之後，每個科系必須做選擇，了解哪一科所測量出來的能力，與系上學生的表現「最不相關」，甚至出現負相關，也就是「入學時成績好、畢業總成績反而變差」這種可能性。想「捍衛國文」的一方，立刻落入了不採計國文成績會造成「語文表達能力低落」、「人文素養淪喪」的單線思維。

說起最近有關大學升學最震撼的新聞，就是從明年度開始，以台大工學院為首，有許多的頂大科系決定申請入學不採計國文。我還記得有一次「中國文學史」考試，考的是陸機的《文賦》在中國文學史裡有什麼重要性？但我大學時期只愛讀政治跟軍事類的書籍，根本沒花多少時間準備文學史，所以最後寫了一篇談陸機、陸雲兩兄弟作為東吳名將陸遜子孫，在西晉八王之亂中政治角色的分析，唯一跟國文沾得上邊的是我提到了「華亭鶴唳」的成語故事，最後想當然耳的拿了零分。

國文像是文法或閱讀測驗，真的遇到不會的還能用平常的語感「推理」一下，英文就完全沒有辦法了，不會就是不會。或是搬出「和製漢語」的歷史來證明文言文跟現代社會脫節。

其實到「國文入學成績好的學生，大學畢業成績很爛」這邊我都沒啥意見，甚至還很同意。看了這些千奇百怪的討論，一瞬間讓我有回到五四運動時期，西風東漸下中國知識份子開始反省千年古文明為何積弱不振的錯覺。

而不才在中文系延畢兩年（雖然最後一學期是因為算錯體育學分，每週專程來回北高打羽毛球），而且許多科目成績都是低空飛過，「中國文學史」重修了六次才過（被朋友椰榆是「驚奇六修人」），所以綜觀全國，大概也很難找得到像我這麼符合「國文入學成績好，大學畢業成績很爛」的經典範例。這些「神妙」的詮釋，像是指控國文教育缺乏邏輯、思辨，網路上甚至還有人拿劉仲敬的「中國文明窪地論」出來論證學中文方塊字會變笨。「國文」作為唯一可以靠短時間衝刺拚起來的主科，在補習界應該早就是人盡皆知的秘密。為了確認這件事到今年有沒有改變，我還特地翻了一下110年的國文指考試題，確認後可以說，從我考大學的年代到現在，構成國文考試的題型不外乎「字音字形」、「字詞解釋」、「中文文法」、「閱讀測驗」、「作文」幾大項目。

看到這裡，敏感一點的讀者大概能隱約猜到像我這種「國文入學成績好，大學畢業成績很爛」的學生是怎麼樣的特質。而國文之所以可以這樣搞，原因跟國文教育無關，而是跟國文考試有關。

我直到現在還是弄不清楚唐詩的平仄還有《廣韻》裡的「反切」到底在幹嘛。有問題的是接下來延伸出來的討論，大家都陷入了「想當然耳」的線性思考

你沒看錯，我入學當時系所的這項決定，算是跟現在風向完全相反的逆向操作。能靠短時間拚起來的國文考試這樣子的學生為什麼國文會特別好？我認為這跟國高中階段的國文教育沒啥關係，但是跟「國文考試的設計」大有關係。